随着信息技术的不断发展，数字校园建设的深入推进，电子班牌的应用，对于创建人文性的智慧校园，以及在学生的选课走班考勤、德育培养、校园文化、班级文化等方面扮演重要角色。
3.1 班级文化的宣传者
班级文化是班级精神、班级凝聚力、班级活动、学生风貌、班级人际关系的综合体。电子班牌能够拉近班级之间的距离，让班级特色为更多的人所了解，从而促进各班野百家争鸣冶、野特色相长冶的班级文化建设。电子班牌的出现，极大地促进班级文化的形成与传播。
（1）班级特色的有效呈现
班牌、班旗、班徽、班歌，甚至班级布置、黑板报、班级制度等等班级特色借助电子班牌充分展现出来。通过班级特色的呈现，形成各班富有特色的班级文化，增强学生的班集体认同感。
（2）促进班级特色与文化之间的交流
电子班牌让班级特色呈现更加明显，促进班级之间的交流更加频繁，从而构建起以学生交流为桥梁、电子班牌为媒介的多元化班级特色文化交流空间。让学生在课间活动时间相互在班级间交流、体会、讨论，对校园热点事件积极发表看法，形成班级文化在校园中不同的影响力，逐步形成校内著名的书香中队、健康教育中队等班级特色中队。
（3）个体与群体的融合
电子班牌在每个班级门口向所有人展现班级文化、德育教育等内容，其构成主要以学生个体或班级学生团体活动的形式进行。每个学生的身影活跃在电子班牌前，使得每个学生都认为自己是班级的主人，促进个体融入群体，形成学生个体与班级群体的有效融合与班级荣誉、班级文化的认同。
3.2 校园文化的传承者
校园文化是一所学校的立校之本。电子班牌的应用，使隐形的学校办学理念、校风、校纪等校园文化因素显性化，有利于引导学生正确的价值取向，形成良好的人生观、学习观，传承学校礼仪文明、校风学风，营造美好的校园学习和生活环境。
学校的特色活动是校园文化的重要组成部分，电子班牌能够提升学生的参与面、提高学生的积极性。例如学校的读书节活动，通过学生的手抄报、好书推荐、读书笔记、课本剧等学生原创性的内容及班级书社、跳蚤书市等活动，运用电子班牌以多媒体呈现出来。不仅让活动深入学生生活，也拓展了学生的参与舞台，再配合学校的大型活动，产生更好的叠加效果。
学校的日常考核是评价班集体及学生日常规范的重要措施，结合电子班牌的应用，能够提升学生的班级荣誉感、规范学生日常行为。日常考核的常用呈现方式是采用校园大墙面展示，而学生对该评价的关注度却局限于扣分单发放或班主任提醒，从而导致学生不能及时获取相关评价信息。结合网络平台，在电子班牌上实时、动态呈现四项竞赛考核结果，可以让学生及时关注到班级的奖励与批评情况，增加学生对班级荣誉的关注度，促进学生逐步改善日常行为，提高班级凝聚力。
3.3 德育培养的引领者
学校的德育教育主要通过说服、榜样、修养、陶冶、表扬、奖励、批评、处分等方式进行，电子班牌能有效通过活动展示、宣传等方式引领学校的德育工作。
其主要实践方式有：
（1）学生自主创建方式
以学生自主制作为基础，运用学生身边的素材、热点事件和生活实例，采用电子班牌呈现德育活动展示、德育知识与宣传，营造数字化德育教育环境。
（2）教师辅助创建方式
教师通过德育内容制定进行辅助，确立本期德育主题，由学生运用主题相关的身边实际素材、学生作品和视频等内容，采用电子班牌呈现好人好事、表扬、奖励、榜样等德育相关活动，引领课间德育教育环境。
（3）德育主题创建方式
由学校德育部门制定系列德育主题，教师或学生搜集相关知识与内容形成综合性的德育主题教育资源，通过电子班牌进行发布并形成全校性的德育主题教育和德育文化创建。
通过以上三种实践途径，学校的德育创建效果将更加突出。
其一，课间德育文化载体得到创新。电子班牌促进了学生课间德育文化的形成，使得德育教育无处不在、无时不在，从而更多地引起学生共鸣。培养学生形成良好的学风、展示学生良好的风貌，引领学校德育建设，促进学生健康成长。
其二，德育教育针对性更强。电子班牌位于每间教室门口，是学生学习与生活息息相关的德育教育阵地。德育教育运用数字化手段体现了德育的实时性、提高学生的参与度，通过感知、体验与交流，深入到学生的日常校园生活，针对校园热点事件、教育问题、德育培养进行主题式学习与讨论，有效提高德育教育效果。
3.4 教学管理的辅助者
国家开展教学制度改革，在高中实行选课走班教学，中小学也开展拓展性课程走班选课，学生全都走班流动上课，给教学管理带来了相当大的挑战，学生记不清自己应该到哪间教室去上课；教学班的任课教师也认不全本班学生，不知道有没有应该来的学生逃课；行政班的班主任也不知道自己的学生是否都已经去该去的教学班上课了。针对这种情况，采用电子班牌刷卡的方式，解决上述考勤问题。
（1） 学生教师上课前刷卡考勤签到
每个班级门口挂一台电子班牌，学生、教师上课前到班牌上刷卡签到，如果来对了教室，则成功考勤签到；如果教室不对，班牌上则会实时向服务器询问并显示应到的教室和其所在位置，而且会语音与文字提示识别成功、无课、教室错误或识别错误。
（2） 学生考勤记录推送到教师桌面
上课开始后，各班级的学生应到、实到人数即被统计出来，缺勤学生的名单会推送到教务处和所在行政班的班主任系统桌面，方便教师管理，在统计时 ，以较好的节上课时间为截止时间，在此时间之前签到，才能视作正常出勤；否则应作迟到或缺勤处理。具体迟到或缺勤的截止时间，根据学校教务管理政策设定，系统可以提供此参数设置功能。
综上所述，电子班牌是一种呈现方式，它将普通班级的班牌电子化，创建了实时、立体、无界的班级文化、校园文化、德育及教学管理的新路径；它拓展了学生的课间生活，将管理融入学生的校园学习、生活中，学生的日常规范和品德在潜移默化中逐渐形成；它以小见大，关注学生、关注班级，从生活中来，到生活中去，它传播了班级特色文化，也形成了新的校园文化，促进了学生的个性成长和修养提升它让个体融入群体，提高学生的班级认同感和学生的优良品质。